いじめゼロを目指して

データを元にしたいじめ防止教育

いじめ防止教育といっても、単に、
「友達をいじめてはいけない」「いじめは悪いことだ」
…などと、通り一遍のことを口頭で指導しただけではいじめはなくなりません。

 

自分の子供時代を振り返ってみればお分かりかと思いますが、
子供はそんなに素直ではありませんからね…(笑)。

 

なぜいじめはいけないのか、いじめはどんな弊害をもたらすのか、
理論ではなく“体感”で教え込まなければ、いじめはなくらないでしょう。
そのため、大人側もあの手・この手を尽くして教育に取り組まなければならないのです。

 

そこで注目したいのが、データを基にしたいじめ防止教育。
早稲田大学の河村茂雄教授が開発したアンケートで、いじめ発見率は95%!!
クラスの集団構造を客観的に理解できるツールとして注目されています。

 

クラスの生徒たちが、自分たちの学級をどう感じているのか、
自分の教室内での立ち位置をどう認識しているのか…等を把握することで、
そのクラスのまとまり具合がどうなのかを判断することができます。

 

そしてこの結果を踏まえて、より団結したクラスを作るにはどうしたら良いのか
いじめの芽を摘み取るにはどうしたら良いのかを話し合うのです。

 

読売新聞 「教育ルネサンス いじめと向き合う 10」 2012年11月2日朝刊

Q-Uのパターンの見方

図は、Q-Uのパターンの一例です。
(※Q-U:早稲田大学の河村茂雄教授が開発した、「級友」をかけたアンケート。
正式名は「Questionnaire-Utilities 楽しい学校生活を送るためのアンケート」)

 

縦軸は、「クラスメイトや教師に認められているかどうか」の実感を、
横軸は、「いじめや冷やかしなどの不快行為を受けているかどうか」を表しています。

 

子供たちのアンケート結果を反映させることで、
そのクラスの特徴をビジュアル的につかむことができるという優れモノ!

 

例えば、「いじめ行為が横行し、自分が周りから“認められている”という承認感が弱い」
という学級では、左下の分布が多い図になるでしょう。
学級生活に不満を持つ生徒が多いわけですから、早急な対応が望まれます。

 

一方で、「周りから認められているという承認感が強く、いじめ行為も少ない」クラスは、
右上に分布が集中した形の図になるでしょう。

 

qu

 

 

全員分を図のような形式でプロットし、非承認感が強い子供や、
いやがらせを受けている子供を抽出して個別に対応していきます。

気になるQ-Uの効果やいかに?

いじめ対策プログラムとして、すでにこのQ-Uを導入しているのが、
東京都狛江市の狛江第三中学校です。

 

アンケートの結果、「級友や教師に認められていない」
…と「非承認感」を感じている生徒が多かった学級では、
該当生徒に対する声掛けを増やしたり、生徒同士で褒め合う機会を作ったり…
といった具体的な対策を実施。

 

その結果、これまで学級活動に消極的だった生徒が学級委員に立候補するなど、
目に見える形でプラスの効果が表れたのだとか。
クラス全体のまとまりも良くなり、
生徒と教師間のコミュニケーションの活性化にもつながったのだそうです。

 

教師たちにとっても、目に見えるデータを活用することで
学級運営がやりやすくなったというメリットがあったよう。

 

理論に頼るばかりのいじめ防止教育が、そろそろ限界を迎えているなか、
これからは、こうした“データ”を使った教育・対策に期待が高まりそうですね。

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