いじめゼロを目指して

こんな時は生徒指導担当者の出番!

各学校には、“生徒指導”の担当の教師が配置されています。
(筆者の学生時代を振り返ってみると、
やたらに厳しかった印象しかありませんが…)

 

クラス担任や管理職、養護教諭、スクールカウンセラーと同様、
彼らもまたいじめ問題の対応に関わるキーパーソン。
一体、どのように関わっているのでしょうか。

 

実は、発覚したいじめのタイプに応じて、学校側の対応も異なります。
もし、次に挙げる特徴のうち一つでも該当していれば、
生徒指導担当者が中心となって積極的に介入していく必要があります。

 

★加害者生徒はいじめ行為以外にも反社会的な問題行動を起こしている

 

★いじめ被害者が、暴力行為によって心理的・身体的ダメージを被っている

 

★いじめの形態が、金品の持ち出しや万引き窃盗などの強要といった
非行行動につながっている

 

★学校内のみならず、いじめ行為が学校外でも行われている

 

★いじめの加害者集団に他校の生徒も含まれている

 

★いじめ加害者が、学外の反社会的集団とつながっている

具体的な介入方法とは

生徒指導担当者が中心となっていじめ対応を進めていく際、
具体的には次のような段階を踏んで指導に介入していくことになります。

 

@いじめ対策チームを結成する。
(メンバー:クラス担任、学年主任、
生徒指導担当者、養護教諭、管理職、スクールカウンセラー)

 

A情報を収集して事実関係を確認し、
前述した6つの特徴にあてはまるいじめであるかどうかを判断する。

 

Bいじめの被害者と面談をして事情を聴取する。
※口を閉ざしてしまうケースが非常に多いので、
ノンバーバルな部分(表情や身体の動きなど)もよく観察すること。

 

Cいじめの加害者と面談をして事情を聴取する。
※グループでのいじめの場合は、それぞれ個別に面談すること!
単にいじめ行為を責めるのではなく、問題行動の背景にあるであろう
家庭環境の問題やストレスについても注意を払うべし。

 

Dいじめ行為が学校外に及んでいる場合や、
加害者が反社会的集団とつながっている場合は、警察の少年課へ相談する。

 

E他校の生徒が絡んでいる場合は、地域の生徒指導連絡会を通じて連携する。
生徒の名前などの情報を共有し、必要に応じて地域巡回を実施する。

やはり“チーム体制”は必須!

ここまで見てきた通り、生徒指導担当者は
いじめ問題の対応で中心的な役割を果たす存在です。

 

しかし、やはり一人ではいじめ問題は解決できません。
特に、いじめ被害者や加害者の精神的なフォローは、
なんといってもプロの力が必要。
スクールカウンセラーや養護教諭の助けがなければ、
問題の根本的な解決には至りません。

 

また、事実確認には担任や学年主任の力が必要ですし、
学校外の組織の協力を得るには管理職のバックアップが要ります。

 

やはり、いじめ問題は“チームで解決する”という考え方が基本。
いつでも迅速に対応できるチーム体制づくりのためには、
日頃から、お互いに信頼しあえる関係性を築いておくことが大切です。

 

気付いたことがあれば、すぐに報・連・相をし合えるような、
そんな学校環境づくりが理想的です。
教師同士の信頼関係は、子供たちのココロの発達にも
プラスの影響を与えるに違いありません。

 

参考:菅野純・桂川泰典 『いじめ 予防と対応Q&A』 明治図書 2012

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