いじめゼロを目指して

自己開示の方法を学ぶ「構成的グループエンカウンター」

いじめ予防教育として、最近では様々な手法が用いられています。

 

「構成的グループエンカウンター」もその一つ。
様々なエクササイズ(課題)を行うことで心の交流を深め、
お互いの自己成長を促そうというグループ体験の一種です。

 

すでにいじめなどの問題を起こした子供に対する教育法というよりは、
問題が発生する前段階で普通の子供たちに対して行うケースが多いようです。

 

…とはいえ、人と心の交流を図る際には、ついつい本音を言ってしまって
相手を傷つけたり、嫌な思いをさせてしまったりすることがありますよね。

 

このようなことを避けるために、エクササイズでは「枠」を作ります。
例えば、
「相手の発言を否定したり馬鹿にしたりしない」
「良い意見に対しては、“いいね!”と積極的に褒める」
「全員が発言できるようにする」
…といった“ルール”です。
こうしたルールを決めた上で、
2人1組で自分の好きな物や得意な物について紹介し合い、
お互いのことを知っていきます。

 

そして、次には2人組を合体して4人組を作り、
自分のパートナーを紹介し合います。

 

ここでも、あくまでも「相手を否定しない」というルールを守ることが求められます。
こうした交流を通じて、「クラスメイトの良い面を知る」「お互いを認める」ことを学び、
いじめの芽を摘み取ろうというのがこの教育プログラムの狙いです。

 

エクササイズdeいじめ解決

構成的グループエンカウンターは、エクササイズを通じて、
他者との“肯定的な”交流、肯定的な付き合い方を学ぶという教育手法です。

 

この発展版として、エクササイズでいじめについて討論させるという方法もあります。
方法は、次の通りです。

 

@エクササイズの内容を設定する
例:「いじめとはどういう行為なのか?
例えば“無視”はいじめに含まれるのかどうか?」
この時、「全員が発言する」「人の意見を否定したり馬鹿にしたりしない」
「良い意見は積極的に褒める」「結論を急がない」…といったルールを設定します。

 

A一定の時間内で議論する

 

B教師が場をまとめる
例:いじめの定義について解説する

 

C@〜Bを踏まえ、いじめにつながらない問題解決策について
考えるエクササイズを行う

例:「お互いに不愉快にならない頼み方・断り方」

 

 

…こうしたグループエクササイズを積み重ねていくことで、
自然と普段の学級活動の中でも話合いが
建設的に・スムーズに行われるようになります。
エクササイズの効果で、誰もが自分の意見を言いやすいようになるのです。

 

このような「お互いを認める」エクササイズは、確実に、
他者を否定する“いじめ”の予防にも役立ちます。

 

いじめ予防は日々のトレーニングの積み重ね

「いじめは、子供たちの性格や家庭環境による影響が大きいから、
どんなに教育したってトレーニングしたって、無駄じゃないか…」
…という考えで、いじめ教育を諦めている教師もいるようです。

 

しかし、いじめはコミュニケーション能力や
社会的スキルの未熟さに起因するケースも多く、
日々の教育やトレーニングの積み重ねは軽視できません。

 

幼ければ幼いほど、必要な教育を与えることで内面を劇的に変えることが可能です。

 

悲しいいじめ事件を二度と起こさないためにも、
大人たちはいじめ教育を諦めてはいけないのです。

 

 

 

参考:
 『構成的グループエンカウンター事典』 図書文化社 
菅野純・桂川泰典 『いじめ 予防と対応Q&A』 明治図書 2012

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